AQED

Et si on avait le choix?

On nous le répète plus que souvent: « Tout, dans la vie, est une question de choix ».

Quoi que je ne sois pas complètement en accord avec cette affirmation, j’admets que beaucoup de ce qu’on vit, est, essentiellement, une question de choix.

Depuis plusieurs années, les personnes qui semblent subir le plus de pression sociale (et familiale) sont sans contredit les parents.

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Du choix d’un-e amoureu-x-se que nos parents se permettent de critiquer quand on est encore jeune adulte, du choix d’allaiter ou non quand on a des enfants et de la durée de l’allaitement, du choix des couches lavables ou jetables, d’envoyer les enfants à la garderie ou non, du choix pour un des parents de rester à la maison ou d’aller travailler, en passant par le choix de donner une éducation bienveillante, de ne pas crier sur les enfants, ou le choix du type d’établissement scolaire qu’ils fréquenteront ou non, toutes ces situations se sont retrouvées non seulement critiquées par un peu tout le monde autour des parents qui ont annoncé leur-s choix, mais se sont aussi retrouvées sur la sellette à plus d’une reprise.

En effet, les articles de journaux, les publications Facebook, les nouvelles télévisées, etc., tous et toutes, ont eu leur moment de critique générale sur un des sujets nommés ci-dessus. Ce qui a de bons, et moins bons effets…

Un des derniers sujets en liste à avoir fait jaser sur la place publique, est celui de l’éducation à domicile. Et pas rien qu’un peu en fait. Mais pourquoi tant de critique négative, tant de colère aussi, à l’égard des familles qui souhaitent faire ce choix? Pour essayer de comprendre un peu, revenons en arrière de quelques années.

En Novembre 2014, un membre de la communauté juive hassidique Tosh, Monsieur Yonanan Lowen, a intenté des poursuites juridiques contre « le ministère de l’Éducation, la Direction de la protection de la jeunesse (DPJ), la commission scolaire [de] la Seigneurie-des-Mille-Îles ainsi que deux écoles juives, (…) pour « violation de son droit à l’éducation » ». (L’article complet est ici. Notez par contre qu’il contient différentes erreurs et que je ne les soutiens pas.) Le ministre en place à cette époque, était Yves Bolduc.

Il faut savoir que ce ministre avait, en début de mandat et en guise de promesse électorale, promis de trouver une solution au problème des écoles juives illégales au Québec, « problème » qui perdurait depuis plus d’une soixantaine d’années, et face auquel aucun gouvernement n’avait rien fait auparavant. Avec cette sortie médiatique et juridique en règle, le ministre de l’éducation se retrouvait donc dans l’obligation évidente de poser des actions concrètes.

Pour tentative de règlement temporaire, la solution proposée a été d’instruire les enfants des familles juives dans leur famille, c’est-à-dire de les laisser faire l’éducation à domicile, communément appelé, aussi, « l’école à la maison ». Ce sont des familles juives elles-mêmes qui en étaient venues à proposer cette entente. La raison en était que de très nombreux parents désiraient que leur-s enfant-s puissent avoir accès au diplôme d’études secondaires décerné par le ministère de l’Éducation. De 2007 à 2012, au moins une de ces écoles avait pu fonctionner à titre légal, malgré qu’elle existait depuis 1956. Le ministère de l’Éducation lui avait octroyé un permis. Les élèves ressortaient alors de l’école avec un diplôme. Or, ce n’est maintenant plus le cas, le ministère ayant retiré le dit-permis… Depuis, les juifs hassidiques font l’école-maison. Du moins, c’est ce que nous en savons officiellement.

Passons maintenant au côté légal des choses.

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Différentes lois, tant provinciales que fédérales, encadrent et régissent l’éducation. Mais chaque province est responsable « de financer, (…) légiférer, réglementer et coordonner l’éducation ». Par contre, chaque loi sur l’éducation adoptée par une province doit être conforme à la Constitution. Reliées à ces lois, d’autres lois et amendements les soutiennent, entre autres sur le volet de la protection de la jeunesse, et les lois concernant la séparation et le divorce.

Ainsi, au sujet de l’éducation, les Droits de l’Homme disent ceci:

  • Article 26
    1. Toute personne a droit à l’éducation. L’éducation doit être gratuite, au moins en ce qui concerne l’enseignement élémentaire et fondamental. L’enseignement
    élémentaire est obligatoire. L’enseignement technique et professionnel doit être
    généralisé; l’accès aux études supérieures doit être ouvert en pleine égalité à tous
    en fonction de leur mérite.
  • (…) 3. Les parents ont, par priorité, le droit de choisir le genre d’éducation à donner à leurs enfants. 

Malheureusement, cette déclaration n’a pas de réelle valeur juridique.

 

Ensuite, la loi sur l’instruction publique dit (entre autres) ceci:

  • 15. Est dispensé de l’obligation de fréquenter une école l’enfant qui: (…)

4°  reçoit à la maison un enseignement et y vit une expérience éducative qui, d’après une évaluation faite par la commission scolaire ou à sa demande, sont équivalents à ce qui est dispensé ou vécu à l’école.

Ces extraits de lois accordent donc le CHOIX aux parents. Ainsi, chaque parent, malgré qu’on ne le sache pas la majorité du temps, et que personne ne le crie sur aucun toit, a le choix du genre d’éducation qu’il souhaite donner à son enfant. Cela fait référence autant à la possibilité de choisir une école publique, une école privée, une école dite alternative ou l’éducation à domicile.

Bon. Cela étant dit, on est passé d’écoles illégales juives au droit parental individuel ici…

La GRANDE différence à faire est la suivante:

  • Faire l’éducation à domicile à son/ses enfant-s EST LÉGAL.
  • Tenir une ÉCOLE en-dehors du système scolaire public ou privé reconnu, EST ILLÉGAL.

Maintenant…

La loi sur l’éducation au Québec changera. En fait, la nouvelle loi et les nouveaux règlements qui l’accompagnent ont déjà été votés, et entreront en vigueur quelque-part au début Juin ou début Juillet.

Pourquoi cette loi change-t-elle?

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Souvenez-vous de ce qu’on disait plus tôt: Les parents Juifs font maintenant majoritairement l’éducation à domicile à leurs enfants.

Il importait donc au ministre de l’éducation maintenant en poste, Mr. Sébastien Proulx, de poursuivre (et clore) le dossier concernant les écoles illégales.

Afin de s’assurer que chaque enfant des familles juives recevait une éducation générale et non uniquement religieuse, modifier les façons de faire les évaluations était la première chose à mettre en place. Pour ce faire, la loi devait être modifiée.

MAIS! 

Les écoles illégales sont une chose. Faire l’éducation à domicile en est une autre. Et les parents faisant l’instruction en famille ne proviennent pas tous de la fermeture de ces écoles, loin de là!

Des milliers de familles québécoises ont choisi cette option pour des raisons bien différentes de la religion.

En voici quelques exemples:

  • Une famille a choisi de faire l’EAD (éducation à domicile) à leur fils autiste, parce qu’après plus de 2 ans à demander des services à l’école publique où l’enfant allait, il ne recevait toujours aucun soutien.
  • Une autre famille a choisi l’EAD parce que leur fille vivait de l’intimidation de la part du personnel enseignant.
  • Une autre encore, a choisi l’école-maison pour répondre au besoin de stimulation d’un enfant en douance.
  • Enfin, une mère monoparentale a sorti un de ses enfants de l’école à cause d’un échec scolaire qui menait l’adolescent vers le décrochage, afin de mieux l’accompagner et de lui redonner le goût d’apprendre, à son rythme personnel.

Ces exemples ne sont que quelques-unes des raisons pour lesquelles les familles choisissent l’éducation à domicile. L’idée est de bien comprendre que chaque situation est unique, comme l’est chaque famille, chaque individu, chaque enfant; et donc qu’il y a autant de raisons de se tourner vers l’EAD qu’il y a de familles. La religion en fait également partie. Beaucoup de familles chrétiennes se tournent vers les apprentissages en famille, comme des familles juives, des familles musulmanes, des familles protestantes, etc.

La religion n’est qu’une facette de la vie des gens. De comparer l’extrémisme religieux (qui enferme les enfants dans des sectes fermées sans contact avec la vie ou les gens) avec des familles ordinaires qui font un choix différent de la majorité, crée de fausses équivalences.

Des milliers de familles québécoises qui font l’éducation à domicile ne font pas et n’ont jamais fait partie d’aucune école jugée illégale.

Faire porter le poids des mesures gouvernementales de façon équivalente aux familles qui exercent leur droit légitime et légal et aux administrations scolaires illégales, manque de doigté et de jugement.

Maintenant, avec le discours que le gouvernement a laissé planer, à savoir que les gens qui choisissaient les apprentissages en famille étaient majoritairement sectaires, est un glissement volontaire qui les servait bien.

Dans les médias, tout de suite après le scandale de ces écoles, personne n’a parlé de toutes les autres familles qui faisaient l’école-maison, ou si peu. Il y a eu cet article d’une mère forcée à faire l’éducation académique de son fils parce que l’école se déresponsabilisait face à l’enfant et disait ne rien pouvoir faire pour lui. Dans cette situation, l’EAD passait bien aux yeux de monsieur et madame tout le monde, parce que la mère n’avait pas tellement d’autre choix, et s’investissait pour le bien de son enfant. C’était vu, selon l’angle selon lequel les médias nous le partageaient, comme une épreuve forcée à laquelle la mère réagissait bien. Ce genre d’histoire apporte son lot de compassion et d’empathie. Et je ne diminue en rien ce que cette famille a pu vivre ou vit encore. Cette femme est une mère dévouée et je lui lève mon chapeau! Son histoire a ceci de particulier que c’est l’école qui se lavait les mains de sa responsabilité face à l’enfant. Mais des centaines de familles vivent un peu ce même scénario redondant. Les écoles qui promettent des services, et les familles qui ne les reçoivent jamais, ou si tard. Les écoles qui font passer des enfants en difficulté sans jamais les faire doubler, mais qui ne les soutiennent jamais vraiment. Des écoles qui n’arrivent pas à combler le besoin de stimulation intellectuelle de d’autres enfants doués, et qui refusent de les faire monter de classe pour des prétextes administratifs… Bref, tout ça pour dire que les parents qui choisissent l’école-maison, font tous et toutes ce choix pour la même raison:

LE BIEN-ÊTRE DE LEUR-S ENFANT-S.

Malheureusement, ce n’est pas ce qui ressort quand on parle d’éducation à domicile…

Après les écoles illégales, le sujet est un peu tombé entre les craques du plancher, pour ne ressortir qu’avec les modifications faites à la loi sur l’éducation au Québec.

Personne n’a cru bon rappeler que ces modifications partaient du désir d’abolir les écoles juives… Mais les impacts ne sont pas seulement retombés sur la communauté juive. Toutes les familles en EAD en payent le prix.

 

UN CHOIX… RESTREINT.

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Bref, faire l’éducation à domicile est légal. Et qui dit légal, dit loi, évidemment. Et nul n’est censé ignorer la loi… Et croyez-en mon expérience personnelle à me représenter moi-même devant un tribunal, NUL N’EST CENSÉ IGNORER LA LOI POUR DE VRAI, et on vous le fait sévèrement savoir en temps et en lieu!  Cela n’empêche pas que la grande majorité de la population du Québec ne sait pas que cette option est possible, ne sait pas que c’est légal, ne sait pas que c’est un choix réel et réfléchi et que les parents qui font ce choix s’investissent corps et âme dans la réussite de leur-s enfant-s.

Cette loi n’est pas criée sur tous les toits, comme je le mentionnais plus haut; ce choix n’est souvent pas appuyé par les acteurs scolaires, ni par la famille élargie en général; cette information est même la majorité du temps déformée, utilisée à mauvais escient de la part de gens qui se soucient plus de faire rentrer le plus grand nombre de gens possible dans les rangs, que du bien-être réel des enfants et est aussi utilisée pour menacer les familles qui tentent de s’informer de façon mature et responsable sur les options éducatives offertes pour leur progéniture.

Malgré les obstacles et les embûches, des milliers de familles s’embarquent tout de même dans la grande et cahoteuse aventure de l’école-maison et font ce choix difficile mais ô combien bénéfique et libérateur pour leur-s enfant-s!

Par contre, depuis les modifications de la loi, encore moins de gens seront portés à choisir l’EAD, pour la simple et bonne raison que les démarches à faire pour y arriver ont été resserrées, ainsi que la quantité de comptes à rendre et la paperasse à remplir en général aussi. À mon sens, cela est plus que dommage. Parce qu’avec le nombre d’enfants qui présentent des difficultés d’adaptation (académiques ou comportementales), avec le nombre de professeurs qui ne cessent de demander des réajustements du nombre d’enfants dans les classes, avec les services aux élèves qui ne suffisent jamais à la tâche, avec les coupures gigantesques que les enveloppes budgétaires subissent et avec toutes les autres difficultés majeures que l’école rencontre plus que jamais en 2018, c’est une refonte complète de tout le système scolaire qui s’avère plus que nécessaire. Et croyez-moi, de nombreuses familles retourneraient leur-s enfant-s sur les chaises de plastique des écoles si le fonctionnement était différent! Mais cela n’est malheureusement pas envisageable, je le crains. Les parents qui choisissent l’école à la maison libèrent donc, du moins un tant soit peu, le système scolaire d’un poids supplémentaire (pas que je considère les enfants comme un poids, au contraire! Mais plus grand est le nombre, plus grands sont les besoins, cela va de soi.) et ils allègent ainsi différents volets de l’école par leur prise en charge directe de l’éducation de leur-s enfant-s. Pourtant, personne ne les en remercie… 

Alors envers et contre tous les obstacles, les préjugés, les rapports à remettre plusieurs fois par année, le harcèlement sur le degré de socialisation des enfants, le fait que le choix éducatif ne soit plus vraiment un choix mais doive de plus en plus ressembler à ce qui est unilatéralement offert par les écoles et réponde à leurs critères simplistes aussi, malgré les difficultés et la paperasse, malgré les doutes et tout le reste, des gens se mobilisent pour défendre leur droit à choisir l’éducation de leur-s enfant-s.

C’est d’ailleurs pour cette raison, et pour permettre de faire connaître et mieux comprendre le choix des familles, que le mois de la sensibilisation aux apprentissages en famille  a été lancé. Cette initiative existait déjà dû côté anglophone, mais pas en français.

Les parents qui font l’EAD ont d’ailleurs des associations qui les soutiennent. L’AQED (Association québécoise d’éducation à domicile) et la HSLDA (Home School Legal Defence Association of Canada), sont les deux associations qui chapeautent, supportent, regroupent, défendent et informent les gens sur l’éducation à domicile.

Alors je vous invite à vous renseigner, à vous informer, à poser des questions. Si vous connaissez une famille qui a opté pour ce choix de vie et que vous êtes curieu-x-se, ou si cette avenue vous fait de l’oeil, n’hésitez pas à vous renseigner sur le sujet. Il existe des groupes Facebook, des associations, des blogues qui traitent de ce sujet en long et en large et sous toutes les coutures.

À garder l’esprit ouvert, on apprend toujours mieux! C’est valable pour les enfants, et aussi pour les grands! 😉

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Jour de la Terre.

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Le 22 Avril de chaque année, c’est la date officielle du Jour de la Terre. L’environnement, la pollution, les extinctions animales massives, l’île de plastique flottant au milieu du Pacifique et la consommation d’eau quotidienne, ne sont qu’une infime partie des sujets majeurs sur lesquels il est important, voire vital, d’éduquer nos enfants (et parfois notre entourage…) et de remettre certaines de nos habitudes en question.

Pour l’éducation à la maison, le matériel, les ressources et les sujets à aborder ne manquent pas! Je vous propose donc quelques-unes des activités prévues pour le mois, et pour cette journée bien importante. Évidemment, chaque ressource doit être adaptée en fonction de l’âge de votre.vos enfant.s. Les miens étant très jeunes encore, les discussions restent simples et courtes, ainsi que les notions vues dans les apprentissages. Mais plusieurs ressources couvrent un éventail d’âges assez large, afin que vous puissiez adapter en fonction de vos besoins. Il va sans dire que la liste que je vous offre est tout sauf exhaustive! « Plonger » dans le sujet nous fait vite constater la nécessité d’avoir « un bon souffle » si on veut aller « en profondeur »! 😉

Notre base:

Nous utilisons habituellement un curriculum anglophone pour guider nos projets et nos activités dans le quotidien. La base de nos apprentissages (et qui va avec nos valeurs familiales, bien sûr), est LA NATURE.

Être dehors le plus souvent et le plus longtemps possible, observer la Nature, apprendre d’elle, la dessiner, mieux la connaître, mieux la comprendre, sont donc les piliers de notre philosophie et ce qui nous guide dans notre projet d’éducation en famille. Cela étant dit, l’importance que nous accordons aux apprentissages vus en lien avec le Jour de la Terre, tombe sous le sens.

Pour tout le mois d’Avril, nous ne suivons donc pas directement le curriculum, mais nous nous concentrons sur le Jour de la Terre, tout le long du mois. Les activités extérieures seront tout de même notre constance. Les cahiers ne faisant pas trop partie de nos habitudes encore, ils ne seront pas mis de l’avant ici.

Les activités:

  • J’ai trouvé plusieurs ressources imprimables en français et en anglais sur internet, principalement sur Pinterest.  Ayant des moments prévus dans la semaine pour des bricolages et d’autres activités manuelles et artistiques, nous avons donc plusieurs petits projets d’art qui s’imbriquent dans nos journées. Beaucoup de ces projets sont souvent spontanés aussi. Vous en trouverez pour les grands comme pour les plus petits, dans le tableau que je vous propose ci-dessus. Il en existe plusieurs autres aussi. N’hésitez pas à consulter les z’internets!

 

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Plusieurs parents utilisent, à longueur d’année, les restants de papier cadeau, les revues lues plusieurs fois, l’envers des feuilles imprimées de travers ou qui ne servent plus, les journaux, cartons, boîtes de conserve et autres trucs qui se retrouveraient aux poubelles ou dans le bac vert, pour créer les bricolages avec les enfants. Ce qui est une excellente chose! Continuez! 🙂 Ça aide les 3R-V (réduire-réutiliser-recycler-valoriser)!

Je vous conseille cependant de faire attention à certaines idées qu’on pourrait être tenté de faire avec les enfants. Des idées comme un tableau peint à partir de crème à raser… de la « glue » faite à partir de shampoing commercial et de brillants (glitters) ultra nuisibles pour l’environnement… Vous me voyez venir? Tous les bricolages proposés ne sont pas nécessairement écologiques et peuvent même nuire à l’environnement de par leur composition. Restez vigilant.e.s et vérifiez le matériel et les ingrédients nécessaires aux activités que vous choisirez.

Les sorties:

  • Comme nous axons nos apprentissages sur la Nature, il est évident que nous allons souvent dehors. Malgré que notre philosophie soit qu’ « il n’y a pas de mauvaise température pour jouer dehors, juste de mauvais vêtements », personne n’est parfait et nous n’y allons pas tous les jours. Ne vous mettez donc pas trop de pression sur les épaules, ni ne vous tapez sur la tête inutilement. Avoir un but ne sert qu’à guider nos pas et nos actions. Pas à nous encarcaner dans une façon de faire. Les familles nombreuses, ou celles ayant un nouveau-né, un petit enfant d’un an ou devant concilier une condition médicale particulière, mentale ou physique, d’un des parents ou d’un des enfants, sans oublier les jours de très grands froids ou de chaleurs extrêmes que notre climat québécois nous fait connaître, sont des situations qui ne nous permettront pas de sortir tous les jours. Il est important de respecter les conditions et le contexte de vie de chaque famille.
  • Cela étant dit, observer la Nature peut aussi se faire à partir de l’intérieur de la maison, du moins en partie. En lien avec le Jour de la Terre, observer le retour des oiseaux migrateurs, les effets du manque d’eau (ou l’inverse) sur une plante que nous aurons pris soin de faire pousser avec les enfants, les aléas de la météo, les animaux qui rôdent autour des maisons pour trouver de la nourriture, les nuages, le temps d’ensoleillement dans une journée, la gestion des déchets de la maison et leur impact sur l’environnement, l’eau utilisée pour la cuvette des toilettes, le robinet, l’heure du bain, la difficulté à voir les étoiles (selon que vous habitiez en ville ou non) à cause du trop grand nombre de lumières de la ville, etc, sont autant d’observations et de discussions à avoir avec les enfants, et qui peuvent mener à une quantité phénoménale d’apprentissages, d’activités écrites, artistiques, ou extérieures par la suite.

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Les livres:

Les livres sont une véritable passion chez-nous! Que nous les achetions ou les empruntions à la bibliothèque, les ouvrir, les sentir (oui, oui! Je fais ça! Haha!), les lire et les relire ou bien s’en inspirer pour dessiner, ils sont toujours considérés comme un véritable trésor à découvrir! Je vous avouerai d’ailleurs humblement que mon côté minimaliste en souffre! (oups!) Je vous partage donc ici une liste très courte des nombreux ouvrages qui touchent au sujet de l’environnement. Je le répète, y plonger c’est manquer de souffle, tellement les livres qui en traitent sont nombreux! Des livres éducatifs en passant par les albums et les encyclopédies, jeunesse ou non et les guides d’astuces écolos, la variété est  impressionnante.

La lecture (en famille et en solo) tenant une grande place dans notre vie, autant pour les journées où nous ne sortons pas que pour les apprentissages plus officiels ou pour le simple plaisir de lire, chaque thème que nous voyons est toujours accompagné de plusieurs livres. Je vous en partage donc quelques-uns ici:

  • Protégeons notre PLANÈTE.

Paru chez les éditions Pomango , Protégeons notre PLANÈTE est un coffret éducatif de 4 livres. Faciles à lire et agréablement illustrés, ils couvrent 4 volets environnementaux, à savoir:

  • L’eau (Plouf!)
  • L’air (Souffle!)
  • les déchets (Beurk!)
  • Et l’énergie (Clic!)

Chaque livret contient des activités et des expériences à faire en famille en lien avec le thème, ainsi qu’un guide pour les parents afin de favoriser la discussion avec les enfants.

Produit québécois et abordable (25$), ce coffret conçu pour les enfants à partir de 5 ans, est un incontournable. Si toutefois vous êtes comme moi et avez un petit côté minimaliste, écologique et « simplicité volontaire » et qu’acheter le coffret vous rebute un peu, je vous invite à faire une suggestion d’achat à votre bibliothèque locale. Malgré que ce soit un coffret qui se réutilise bien durant plusieurs années ou avec la suite de la fratrie à mesure qu’elle grandit, proposer l’achat à la bibliothèque permet d’en faire profiter plusieurs familles tout au long de l’année et de tout de même encourager les produits québécois. À vous de voir! 🙂

  • Pour une planète verte! 

Produit avec soin et avec du papier recyclé, Pour une planète verte!  des éditions ERPI ne semble malheureusement plus disponible chez l’éditeur.

Construit en 8 chapitres, chacun selon un biome dont un sur l’Univers et sa création (selon la théorie du big bang),  le livre contient des informations claires et précises. Il est également très bien illustré. Chaque chapitre se termine par une page sur ce que nous pouvons faire pour aider la planète, selon qu’il soit question des pôles ou des déserts du monde. Des actions concrètes à la portée de tou.te.s! Voilà qui m’interpelle et me plaît particulièrement!

Le livre ayant déjà une bonne dizaine d’années, je vous invite à le rechercher à la bibliothèque de votre ville. Il y est très certainement disponible!

  • 366 histoires de la NATURE.

L’histoire du soir étant une tradition plus qu’appréciée et attendue chez-nous, un grand nombre de livres nous passent sous les yeux chaque mois et sont nécessaires pour répondre à la demande de nouvelles lectures quotidiennes.

Toujours dans une optique d’être le plus près de la Nature possible et de mieux la connaître, 366 histoires de la NATURE est composé de très courtes histoires, qui nous permettent de suivre le rythme des saisons et de vivre toute leur magie, au quotidien. Une douce et intéressante façon d’apprendre à mieux apprécier l’environnement qui nous entoure et les trésors simples et discrets qu’il nous partage, si toutefois nous sommes à l’écoute… 😉

J’ai, pour ma part, acheté ce livre dans une friperie. Et malgré qu’il ne soit plus édité, je vous conseille de garder l’oeil ouvert lorsque vous irez faire un tour au bazar du coin! Sinon, les bibliothèques sont encore une excellente ressource pour le trouver. Il est également disponible sur amazon.fr en français, et amazon.ca, en anglais.

  • Marivière.

Paru tout récemment à la fin de l’année 2017 aux éditions « comme des géants », Marivière est un album pour les petit.e.s de 4 ans et plus.

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La belle chevelure de l’enfant est l’eau de la rivière qui coule de la montagne jusqu’au village, qui s’amuse avec les enfants et qui nourrit les animaux de la forêt. Jusqu’au jour où on la pollue, la délaisse, la vide de ses poissons… Une belle leçon expliquée dans la bienveillance, avec des pages sans texte qui permettent la compréhension instinctive et spontanée des enfants, et laisse place à leur propre verbalisation de la scène.

Notre bibliothécaire (qui est vraiment super!) nous l’a fait découvrir, et nous pouvons sans aucun doute dire que Marivière fait partie des coups de coeur de notre famille et que nous le relirons encore souvent! Je vous le recommande chaleureusement.

  • Around the year.

La merveilleuse auteure et illustratrice Elsa Beskow nous régale de doux poèmes dans le livre La ronde de l’année . Nous avons pris la version en anglais, pour le travailler avec les enfants.

Les douze mois de l’année sont illustrés par un poème, que nous relisons plusieurs fois chacun. Du moins, c’est ce que nous en faisons pour le moment, puisqu’il ne fait partie de notre bibliothèque que depuis quelques semaines.

Mais la répétition des textes courts et faciles à comprendre, permet aux enfants de les apprendre presque par coeur, et de comparer le texte à ce que nous pouvons observer dans la Nature au même moment de l’année.

Malgré que ce ne soit pas directement lié au Jour de la Terre, le rythme des saisons et leur appréciation font intégralement partie de l’Amour de la Nature que nous souhaitons communiquer à nos enfants. Ce qui, nous l’espérons, contribuera à les inciter à la protéger…

  • Le virage vert au quotidien.

Les éditions de la Goélette nous ont offert ce guide des petits gestes qui font toute la différence, en 2006.

Plusieurs centaines de trucs écolos sont regroupés sous des sujets plus larges, tels que les secrets du virage vert dans la maison, le jardin écologique, ou la maternité écologique.

Tout le monde saura y trouver des choses simples qui conviennent à leur famille, afin de faire un virage vert digne de ce nom!

Le virage vert au quotidien  est disponible en librairie, ou à la bibli! 😉

  • L’homme qui plantait des arbres.

Le dernier mais non le moindre! La célèbre nouvelle écrite par Jean Giono en 1953, qui relate l’histoire d’un berger qui fait revivre la région où il vit, en y plantant des arbres, est un classique à lire, que nous nous intéressions à l’environnement ou non. Bien que l’histoire soit fictive, le message et la morale que porte L’homme qui plantait des arbres sont poignants et sauront convaincre n’importe quel.le lecteur.trice de l’importance et de la portée d’un tel geste écologique, politique et social. Un coup de coeur personnel depuis ma jeunesse!

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Les images…

Le rapport aux écrans est un sujet souvent discuté dans les familles. En éducation aussi. Personnellement, nous essayons que le temps passé devant les écrans soit non seulement restreint, mais aussi éducatif. Du moins, le plus possible.

Encore une fois, chaque famille a sa vision sur le sujet, et le but n’est pas de juger qui que ce soit.

Il existe toutefois des ressources éducatives non négligeables et l’environnement ne fait pas exception aux sujets savamment représentés dans les documentaires ou dans certains films de bonne qualité.

Alors pour n’en nommer que quelques-unes, en voici d’excellentes!

  • Le site internet du Jour de la Terre lui-même, qui propose des moyens pour financer l’achat d’arbres, qui offre une distribution de barils récupérateurs d’eau et de composteurs, différents moyens de s’impliquer activement, et qui possède en plus un blogue sur lequel sont partagées des recettes et plusieurs articles tous très intéressants. Plongez!
  • L’ONF (Office national du film) nous fait découvrir une sélection de 10 films portant sur des sujets environnementaux.
  • Le merveilleux film L’homme qui plantait des arbres , narré par l’acteur français Philippe Noiret.
  • Le blogue Maman vire au vert!  est rempli de trucs et d’astuces pour réduire les déchets du quotidien et apprendre à faire une foule de produits maison!
  •  Pour les enfants de tous les âges, le superbe film Le Lorax , qui démontre ce que serait la vie sans aucune végétation, son importance et ses impacts sociaux et environnementaux. Le tout sur fond de monde imaginaire où les arbres sont poilus et où l’on nous vend de l’air en bouteille!
  • Enfin, le site internet d’Équiterre, qui, selon sa propre définition « propose des solutions concrètes pour accélérer la transition vers une société où les citoyens, les organisations et les gouvernements font des choix écologiques qui sont également sains et équitables. »

 

Ces ressources seront donc, combinées avec quelques coloriages, de la pâte à modeler, des chansons et des sorties en nature, ce qui constituera notre cadre d’apprentissages pour le mois d’Avril 2018.

Que vous fassiez l’éducation en famille ou pas, remettre en question quelques-unes de nos façons de faire, débuter de nouvelles habitudes plus écologiques et saines, ou simplement discuter de la question environnementale avec nos enfants, sont des choses à la portée de tou.te.s, et qui peuvent faire une belle, sinon une grande, différence dans l’avenir de notre belle Bleue. Les sites internet, blogues, revues et autres ressources sur les sujets environnementaux, le zéro déchet,  les produits de nettoyage maison, etc, pullulent! Si le sujet vous intéresse, vous ne manquerez pas de quoi apprendre!

Je vous propose un geste tout simple et agréable à poser, pour débuter. Trouvez une boutique écologique près de chez-vous, et allez la visiter! Avec les enfants, c’est encore mieux! 😉 Les marchands locaux, tels que la superbe boutique écologique Lavallée verte , qui a pignon sur rue tout près de chez-nous, sont des acteurs importants dans notre lien à l’environnement. Acheter chez-eux fera une différence non seulement pour l’environnement, mais aussi pour votre famille, la leur, ainsi que pour votre portefeuille!

« Bon-Jour » de la Terre! 😉